Estrategias para consensuar las normas de clase

En mi experiencia trabajando con niños pequeños considero que lo mejor para consensuar las normas de clase es hablar directamente con ellos. Plantearles dudas y cuestiones que generen polémica y que les hagan pensar. Que piensen y razonen por ellos mismos en base a preguntas y pautas que el profesor les dé, sobre qué a su juicio está bien o está mal. Y se van dando ideas de cosas que no están bien, y de cosas que no se deberían hacer en clase. Se agrupan en unas cuantas normas claras y se crea una lista entre todos: “las normas de la clase”.

A partir de este momento, si pasa algo, solo tienes que atenerte a esas normas, y como se han creado en consenso entre toda la clase, no pueden quejarse porque todos saben de lo que se está hablando. Es muy importante que al igual que consensuan las normas entre todos en clase, se deje bien especificado qué consecuencias caben esperar si se incumplen tales normas. En ambas cosas cuanto más se impliquen los alumnos mejor. Puedes quedarte más al margen y que sean ellos los que autorregulen su comportamiento en base a normas que ellos mismos han formulado previamente. Siempre se asume mejor algo que has creado tú que algo que es impuesto, y que muchas veces ni se entiende por qué, porque nadie se para a razonar.

O sea, en resumen, fundamentalmente les haría implicarse lo máximo posible y razonar sobre cuestiones que consideren que están mal o bien bajo mi guía pero que principalmente sean ellos los que las elaboren y así serán entendidas por todos porque han sido ellos las que las han creado. Las pegaría en la clase, de manera clara y visible a todos y si en algún momento surge algo solo tienes que señalar las normas y por ellos mismos sabrán si se considera correcto lo que han hecho o no y qué pasa después. 

¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las siguientes profesiones?

1. COACH EDUCATIVO. Se dice de las personas que acompañan otras para alcanzar sus metas, potenciando sus habilidades y dando recursos para superar sus limitaciones, sea el ámbito que sea.

2. TUTOR. Podría decirse que es la persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura. Esta función tutorial forma parte de las actividades del docente donde se entiende como un elemento individualizador y personalizado que tiende a reconocer la variedad o diferencia del alumno. Es decir, esta función tutorial va más allá de la instrucción formal en tanto que abarca todas las experiencias.

3. ORIENTADOR. Es aquella persona que es consejera de orientación pedagógica o profesional. La labor del orientador es multidisciplinar y muy necesaria en los centros. El orientador toma partido en la metodología de estudios aplicada en el propio centro, participa activamente en campañas de concienciación y responsabilidad con el estudio, y mantiene un contacto permanente con las familias y los alumnos, estudiando su situación personal y evaluando soluciones que beneficien principalmente a la estabilidad y equilibrio del menor. La labor del orientador se invierte como una acción preventiva, de cara a, por ejemplo, evitar el fracaso escolar, detectar las dificultades en el aprendizaje, contribuir a una mejora psicológica y afectivo-social del alumno y ayudando a las familias a redirigir la educación del menor en base a los principios y derechos de este hacia una educación en igualdad, justicia y protección, atendiendo a sus necesidades.

4.  ASESOR. Es aquella persona que presta consejo sobre algún tema.

5. “INFLUENCER”. Se podría decir que es aquella persona que cuenta con cierta credibilidad, influencia y repercusión sobre un tema concreto, lo que les permite convertirse en un prescriptor interesante para una marca siempre y cuando se estudie la capacidad de cada Influencer para asignar las tareas, como por ejemplo, si es bueno haciendo cualquier tipo de videos, o llevando las redes sociales de una marca. Actualmente, gracias a las redes sociales, se está extendiendo cada vez más este fenómeno “influencer” ya que es una plataforma pública que les permite publicitarse, llamar la atención usando y potenciando el recurso que mejor se les dé para influir en la gente.

      En resumen, todas estas profesiones tienen como objetivo principal guiar, orientar, aconsejar a las personas e influir de manera positiva al desarrollo de la mismas.

¡¡Posible pregunta Examen!!

¿Cuáles son las medidas ordinarias de atención a la diversidad?

·      Atención individual

·      Metodología

·      Tipos de contenidos

·      Actividades

·      Agrupamientos y desdobles

·      Materiales y recursos

·      Evaluación

·      Optatividad

·      Orientación y tutoría

Al hilo del tema sobre la atención a la diversidad en las aulas, cuando vi esta frase me pareció muy muy acertada, pero creo que aún podría serlo más con una vueltita de tuerca. Yo más bien diría que no hay que “enseñar” a los niños a aceptar la diversidad si no que si ellos crecen con esa diversidad y la asumen de manera innata desde pequeños como algo positivo y normal, no será necesario hablar nunca más de términos como “inclusión”, “enseñar” o “aceptar” la diversidad, si no de convivencia. 

Experiencia educativa llevada a cabo en “O PELOURO” en materia de atención a la diversidad

Dentro del Tema 9, "Medidas ordinarias y específicas para atender la diversidad y la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo”, visualizamos un vídeo sobre un colegio de Pontevedra, O Pelouro, donde nos demuestra que existe otra forma de educar.

Este colegio se trata de un centro neuropsicopedagógico pionero en la integración de niños con problemas psicológicos y emocionales. Este colegio es fundamentalmente un lugar donde vivir la diversidad. Como dice el periódico digital El Plural, O Pelouro es una escuela donde “poder ser uno y poder ser con otros”. Han demostrado que “con otro espacio, con otro tiempo y con otro perfil de maestro, de terapeuta, se da otro niño”. Esta escuela es una escuela para todos, desde niños con autismo, síndrome de Asperger o Down, hasta superdotados o los considerados como ‘normales’.

Todos estos niños crecen con este tipo de diversidad y la asumen como algo natural y enriquecedor. Todos los niños son capaces de progresar si se les brinda la atención necesaria. En el vídeo que visualizamos en clase, me llamó la atención la historia que contaba uno de los padres entrevistados. Este padre contaba que su hija empezó acudiendo a un colegio público y en principio todo iba bien, la niña era sociable y no le costaba comunicarse con adultos o profesores. Pero cierto día este padre empezó a notar que la niña estaba cambiada, que no se dirigía a los adultos de igual manera, como si hubiera cogido miedo a dirigirse a ellos. Entonces, al ver esta situación, y ver que la niña no era la misma niña sociable y feliz que empezó el colegio en un primer momento, decidieron probar otra alternativa y llevarla a O Pelouro. El padre se emocionaba contando cómo la niña había cambiado y había vuelto a ser la misma niña de siempre, alegre y dicharachera. Con esto, lo que nos refleja es que es un colegio donde los profesores intentan sacar lo mejor de cada niño. Como mencioné anteriormente sobre el periódico El Plural, es una escuela donde puedes ser tú mismo y puedes ser con otros.

También por último, añadir que me ha llamado la atención que no solo atienden a la diversidad sino que también fomentan la participación escolar, reuniendo así de manera cordial a padres, profesores y alumnos en asambleas donde todos participan y tienen la misma oportunidad de ser escuchados y colaborar con el buen funcionamiento de la escuela.

Como resumen, se podría decir que O Pelouro es una escuela donde no solo se “acepta” la diversidad, si no que la acoge de manera natural como algo positivo y enriquecedor en el desarrollo y crecimiento tanto académico como personal del niño.

Orientación académica y profesional. Plan de Orientación académica y profesional. El Departamento de Orientación.

Orientared.-

Dentro de la plataforma Orientared, los dos puntos que más me han llamado la atención y me parecen muy relevantes en el ámbito educativo son las tutorías y la atención a la diversidad. Como comenta esta página, la acción tutorial constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación. Entraña una relación individualizada con la persona del educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses. La tutoría ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos ámbitos educativos y contribuir también a integrar la experiencia escolar, en general, y la vida cotidiana extraescolar. Bajo esta perspectiva, el desarrollo de la función tutorial asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera instrucción o impartición de conocimientos. Esto es fundamental, porque sin la existencia de las tutorías estaríamos diciendo que todos los individuos somos idénticos, como si fuéramos meras máquinas que adquirimos conocimientos de igual manera y no es así. Cada individuo tiene rasgos propios y hay que intentar en la medida de lo posible estudiarlos y valorarlos individualmente para poder integrar a todos de manera efectiva y hacer que saquen el máximo partido a la experiencia escolar como conjunto.

       En relación a esto, también nos encontramos el apartado de la atención a la diversidad, que también me parece un aspecto importante a destacar. Como nos dice en esta plataforma Orientared, cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros y/o profesores que impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aun reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos. Es decir, al igual que pasa con las tutorías, que han de tener en cuenta las necesidades especiales que demandan cada uno de los alumnos, la atención a la diversidad tiene que tener en cuenta las diferencias que existen entre los alumnos debido a factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos, religiosos, las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y el rol sexual de los sujetos, e intentar que todo se integre de manera eficaz en la sociedad. Aunque estas diferencias no se hayan tenido igualmente en cuenta por el sistema educativo impuesto en las diferentes épocas o por los mismos profesores, hoy en día esto tiene que cobrar mayor importancia y se tiene que prestar mayor atención a esta diversidad porque juega un papel fundamental en el ámbito escolar.

Participación Escolar

La participación escolar es un aspecto fundamental para el correcto funcionamiento de un centro. Ambos, padres y profesorado tienen que estar implicados en la tarea común de educar porque si esta compenetración no existe es muy difícil llegar a buen puerto.

Hoy en día, es común encontrar padres más implicados en las labores del centro escolar y en lo que se inculca a los niños, lo cual es un aspecto positivo, ya que si ambos, profesores y padres están al tanto de lo que se está dando y los objetivos que se quieren alcanzar, los dos pueden trabajar en la misma dirección con el mismo fin. Sin embargo, si esta cooperación no existiera, si los padres estuvieran ajenos a lo que está sucediendo en el centro, el profesor solo no puede atender de manera tan individual a cada uno de los alumnos ya que son muchos en clase.

En cualquier caso, para que todos puedan trabajar juntos, los alumnos incluidos, es bueno por ejemplo la organización de asambleas o reuniones con todos los colectivos incluidos, donde se hable de los temas que interesan a toda la escuela, para que todos sean partícipes en el mismo momento y de igual manera de lo que está sucediendo. Y si alguien quiere colaborar o incluir algún punto a esa asamblea, puede hacerlo, ya sea profesor, alumno o padre. Esta idea es la que utiliza el colegio O Pelouro, del cual visionamos un video en clase y este fue uno de los aspectos que me pareció clave para el buen funcionamiento de un centro y uno de los cuales también es protagonista de su éxito. En este colegio, dicen que por la mañana, temprano, antes de empezar toda la sesión programa para ese día lectivo, realizan una asamblea donde todos pueden acudir y participar. De manera que todos los colectivos están implicados y se les trata de igual manera. Esta idea me parece una buena solución a la participación escolar. Ya que quizás, algunos padres no podrán acudir a alguna asamblea, pero puede que a alguna sí, y es interesante que se reúna todo el colegio para exponer en común qué está pasando y compartir ideas. De este modo, muchos padres pueden participar y si no pueden acudir, otros padres pueden contarles lo que se ha hablado, o los mismos hijos pueden contarles a sus padres lo que han hablado y así se crea una red social en este ámbito educativo bastante sólida y clave para el buen funcionamiento del centro. Se hace de una manera amena, motivadora e integradora, no con reuniones aburridas, o forzadas, quien va a estas reuniones es porque realmente quiere formar parte de ese círculo que se está creando en la escuela y se interesa por lo que sucede. Esta me parece la mejor idea para fomentar la participación escolar, y lo se porque además lo he vivido de primera mano. El año pasado estuve trabajando en un colegio en Minnesota, EEUU, y la implicación de los padres era abrumadora. Pero lo raro era que a los españoles nos sorprendiera tanto esta implicación, cuando ellos la ven normal. Los padres se ofrecían voluntarios para todo, para ayudar en la cafetería, para material, para organizar fiestas…etc. Y todo de manera completamente altruista. A mí me sorprendió mucho esta actitud pero a la vez me alegraba ver aquello, porque generaba un ambiente escolar estupendo entre todos los miembros del colegio; daba la sensación de que todos estaban compenetrados, de que todos estaban igualmente informados de lo que pasaba allí y de lo que se quería conseguir y por ello trabajaban juntos por un mismo fin. Es increíble lo que se puede conseguir con solo tener un buen ambiente en el centro escolar. 

Aspectos fuertes de la educación en Castilla y León

Según los resultados del informe PISA donde Castilla y León se posiciona en quinto lugar por detrás de Japón, Estonia, Finlandia y Canadá, algunos medios aseguran que la implicación de padres y profesores, el nivel de exigencia y las bajas ratios de alumnos por aula en las zonas rurales son algunas de las razones por las cuales esta región se sitúa entre las más avanzadas. Y no solo según el informe PISA si no que esta región se sitúa también a la altura de los 15 mejores países del mundo analizados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

 Sin embargo, si nos centramos exclusivamente en España, esto puede suponer un aspecto algo más negativo ya que estos resultados abren una brecha entre las comunidades del norte y del sur del país.  Las notas de Castilla y León la sitúan un curso y medio por delante de Andalucía, que es la región que ha salido peor en este estudio. Muchos medios como el Periódico El Mundo, se preguntan ¿por qué, a pesar de que Castilla y León no es de las autonomías que más invierten en educación, ha obtenido tan altos resultados? La clave del éxito en esta región con un 14% de paro (más baja que la media nacional del 19%) y un 17% de abandono escolar temprano (la media española es del 20%) obedece a cinco razones según este periódico:

·      Padres concienciados: En la Consejería de Educación explican que, como hay mucha tradición obrera y agrícola, "los padres siempre le han dado mucha importancia a la escuela porque quieren para sus hijos los estudios que ellos no tuvieron".

·      Exigencia con el profesorado: En la Consejería aseguran que los docentes se ven sometidos a un mayor grado de exigencia que en otras comunidades. Nuria Benito resalta también "el nivel de exigencia al impartir los currículos" que tienen los profesores, profesionales comprometidos con su labor que, a pesar de los recortes y de las dificultades de los últimos años, "pagan de su bolsillo cursos de formación" para seguir actualizándose. Y un indicador de calidad más: "Los centros de la escuela pública están recibiendo numerosos premios nacionales e internacionales por sus proyectos de innovación, lo que demuestra la implicación del profesorado".

·      Paz social: En la Consejería resaltan que buena parte de sus buenos resultados radica en que "toda la comunidad educativa trabaja en una misma dirección". Francisco Michavila, director de la cátedra Unesco de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, corrobora que en Castilla y León "se ha buscado mucho el diálogo" con los agentes educativos, y opina que en otras autonomías, como la Comunidad Valenciana, que no saca tan buenas notas en PISA, "la educación es un elemento de conflictividad". El consejero Rey añade que la región "tiene una ética muy solidaria y un relato muy sostenido en el tiempo de política social".

·      Ratios bajas en las zonas rurales: Castilla y León es una de las regiones más extensas geográficamente y con mayor dispersión de los alumnos, además de ser de las más despobladas. En los colegios públicos de la zona rural se mantienen abiertas aulas con tan solo cuatro o cinco alumnos. No ocurre lo mismo en las zonas urbanas, donde la ratio es la misma que en otras regiones (entre 25 y 27 alumnos por aula).

·      Medidas concretas a los problemas: El Gobierno autonómico se interesa por la innovación y ha puesto en marcha desde hace tiempo políticas concretas para los problemas que se le han planteado. Cuando, en la edición de PISA de 2012 bajaron en Lectura, en seguida tomaron medidas. "Todas las oportunidades que nos da el Gobierno las aprovechamos para implementar políticas innovadoras. En vez de tener a los niños con bailes regionales, les damos más Matemáticas. Hacemos cosas sensatas y serias", dice Fernando Rey.

Como podemos ver en este artículo de El Mundo, se hace una recopilación de los cinco aspectos más fuertes de la educación en Castilla y León, lo cual también explica por qué sale tan bien posicionada en el informe PISA. Me pareció un artículo muy interesante y que recogía de manera muy clara y a mi parecer acertada, las características más fuertes de la educación en Castilla y León y que por tanto hacen que se sitúe a la vanguardia de la educación mundial. 

Definición de educación y valores a partir de los cuales educar

En mi opinión, educación es un concepto muy amplio, dinámico e inacabado, ya que abarca toda la vida del ser humano. Es la herramienta que nos permite alcanzar nuestras metas y formarnos no solo académicamente sino como personas, lo cual es igual o más importante. Ayuda al individuo a integrarse activamente en la sociedad y es el individuo mismo también el que influye a su vez en la transformación del medio externo. Cómo decía, la educación es un proceso permanentemente inacabado en el que el sujeto camina hacia un supuesto estado de “perfección”, que en mi opinión no es ni más ni menos que ir alcanzando las metas individuales que cada uno se proponga, ya que como dice Jaume Sarramona, aplicar el concepto de perfección en educación es intentar un objetivo final fuera del alcance de nuestras posibilidades.

Dicho esto, teniendo en cuenta los valores a partir de los cuales educar, desde mi punto de vista, aparte de cumplir con unos estándares académicos, ayudarte a integrarte en la sociedad e inculcarte unos valores morales que te configuren como persona, también es importante que la educación te ayude a sacar lo mejor de ti. Es decir, en cada persona predomina un tipo de inteligencia y a cada persona le mueven cosas distintas. Lo ideal sería que utilizando la educación como herramienta, se pudiera dar salida a eso innato en cada uno que lo hace especial y aprovecharlo y desarrollarlo para que cada individuo pueda alcanzar su potencial de manera individual. Es algo muy difícil, porque en las escuelas, en clases de alrededor de 20 personas, es muy difícil enfocarse individualmente en cada alumno, pero sí de alguna manera se puede ayudar a que cada uno busque o haga hincapié en sus talentos innatos por decirlo de alguna manera.

También es importante desde mi punto de vista que la educación te haga consciente de quién eres y del lugar donde vives; que te haga generar un sentimiento de empatía con la sociedad en la que vives. Aparte de esta empatía, también es fundamental que la educación nos haga configurarnos nuestro propio sentido crítico y autonomía de juicio, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Además, es importante que nos enseñe a comunicarnos y a establecer relaciones estables y eficaces entre las personas, porque al fin y al cabo somos seres sociales, y estas destrezas son algo básico que todo el mundo debería aprender.  

Educación en casa vs. Escuelas

Después de visualizar en clase el vídeo sobre la mujer que educaba a sus hijos en casa empiezan a surgir varias opiniones.

En un primer momento, yo habría pensado radicalmente que no hay manera posible de que esos niños llegaran a cumplir todas las competencias y llegar al nivel académico y social que alcanzan los niños escolarizados, pero poco a poco empiezan a surgir sentimientos encontrados.

Esta mujer deja claro que ella está de acuerdo con la educación pero no con la escolarización, ya que, según ella, el sistema educativo es poco eficiente y se pierde tiempo, entre otras cosas. Y por otro lado, dice que los niños que son educados en casa crecen con más independencia, son más maduros y tienen más recursos, en el sentido de que si no saben algo, o ella misma no sabe algo, tienen que buscarlo.

       En mi opinión, después de tener en cuenta todos los aspectos, veo cosas válidas en un método y en otro. Es cierto que con una educación en casa, la atención es más centralizada, ya que en este caso concreto solo son dos niños, frente a los 20 ó 30 que nos encontraríamos en una clase normal; los niños generan más independencia ya que tienen herramientas y recursos para buscar las cosas que no saben, por lo tanto la competencia de aprender a aprender desde mi punto de vista se cumple con creces en este tipo de educación y una última característica sería que tienen más tiempo libre para desarrollar su creatividad y las cosas que les gustan, realmente parece que estudien porque interés y no porque nadie se lo imponga.

       Por otra parte, sí que es verdad que aunque estos niños que se educan en casa puedan ir a alguna clase extraescolar del tipo música o deportes, y allí socializar con más niños, lo veo un poco insuficiente. Esta competencia social y cívica es la que veo con más problemas en este tipo de educación. Los niños durante su horario lectivo comparten mucho tiempo en el colegio, en clase, haciendo actividades juntos, en el recreo…etc. Se crean vínculos y amistades que son más difíciles de crear con solo una hora de música (por poner un ejemplo) que tengan fuera de casa. Incluso allí, en este tipo de clases probablemente vayan niños que por la mañana han ido a la escuela y comenten cosas sobre lo que han hecho allí, o hablen de intereses comunes y cosas que pasan durante ese tiempo lectivo del cual ellos no pueden participar, y pueden sentirse aislados y fuera de lugar. Por otro lado, también creo que el sistema educativo sí podría mejorar algunos aspectos, sí que es verdad que hay ciertas ocasiones en las que se pierde tiempo o no se emplea eficazmente, pero también es un lugar en el que se crean vínculos que no pueden conseguirse fuera de la misma manera. Como último apunte, también creo que es importante mencionar que la educación en casa está limitada por varios aspectos, tanto económicos, como la educación y tiempo disponible de los padres para ejercerlo. Quizás a esta mujer le ha ido bien, porque conoce de partida tres idiomas, toca el piano, sabe de música…etc. Pero no es apto para todo tipo de padres, aunque tengan estudios y un buen nivel de conocimientos, ya que los padres que no puedan enseñarle más idiomas o nada de música, realmente no estarían supliendo todas las destrezas que se están cumpliendo en este caso, y no veo muy rentable este tipo de educación. Y por último el factor económico también es importante, ya que primero la madre o el padre tiene que utilizar la mañana para darles clases y no dedicarse a nada más. Por lo tanto tienen que tener suficiente con un sueldo para poder mantenerse y dedicarse en cuerpo a y alma a este tipo de educación y poder también, pagar los exámenes oficiales que realizan online. En este caso concreto, estos exámenes que realizan los niños son de EEUU, y probablemente no sean baratos.

       En resumen, creo que ambos métodos cuentan con ventajas y desventajas; ambos pueden ser aptos pero ninguno es perfecto, pero en realidad, ¿qué lo es?

Educación inclusiva, diversidad e interculturalidad: Derecho a la diferencia sin diferencia de derechos

¿Qué entendemos por diversidad?

1.      Grupos minoritarios

2.      Discapacidad física

3.      Discapacidad psíquica

4.      Extranjeros con bajo nivel de idioma local

5.      Hiperactividad y otros trastornos de la conducta.

¿Qué se puede proponer?

a.       Realizar adaptaciones curriculares al servicio del alumnado.

b.      Elaborar grupos más reducidos de alumnos.

c.       Fomentar la inclusión de minorías y personas con discapacidad en todas las instituciones educativas.

d.      Clases de apoyo de idioma local.

e.       Poner facilidades al alumnado con necesidades especiales para poder realizar tareas y estudio dentro del centro escolar. Con algún apoyo.

f.       Promocionar el uso de Apps y plataformas digitales para que fluya la comunicación, dudas etc. Entre profesores de apoyo y alumnos.

g.      Desarrollar alternativas a los exámenes convencionales.

h.      Eliminar las barreras arquitectónicas de todo centro educativo.

i.        Ceder ante algunas necesidades individuales de algunos alumnos: Que los hiperactivos puedan levantarse de la silla y andar por la clase, por ejemplo.

j.        Fomentar a través de charlas, tutorías y convivencias la empatía, el lenguaje asertivo, la solidaridad, la paz, el respeto por otras religiones etc.

k.      Adaptar el calendario de exámenes a las distintas celebraciones de las distintas religiones.

l.        Realzar el papel del orientador del centro y reclamar más actividad de este en el aula.

Dentro del tema de “La profesión docente”, trataremos de concretar alguna de las funciones docentes que recogen tanto la LOE como la LOMCE en su artículo 91 tras visionar el vídeo “Pulso al Fracaso” emitido por Documentos TV el 16 de Enero de 2010.

Artículo 91.1.c. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

En el vídeo mencionado anteriormente se ve reflejado el siguiente artículo en los siguientes momentos:

·      Odei, uno de los chicos protagonistas, dice que ha sido expulsado innumerables veces de los colegios por ser conflictivo y que por eso acabó en ese colegio de la fundación “Tomillo”. En mi opinión, si en alguno de esos colegios por los que ha estado, se hubiera tomado la molestia de estudiar su caso y no expulsarlo sin más, quizás podría haberse dado con una solución a tiempo. Pero muchas veces en los colegios simplemente prefieren “echar” los problemas fuera y no hacer frente a este tipo de situaciones. Como él dice, “si eres el de siempre ya pasaban de ti”. Como todos estaban acostumbrados a que fuera “el mismo de siempre”, el mismo chico conflictivo, ya no se molestaban en decirle nada ni preocuparse por él. Por eso, la labor que hace en este caso “Tomillo” marca tanto la diferencia en relación a los demás colegios. Ellos, tal y como dicen en el vídeo, atienden al individuo por encima de lo académico.

·      En el vídeo se suceden varias tutorías con muchos de estos chicos como Odei. Podemos verlos hablar con el profesor o profesora acerca de algún conflicto que ha habido, o algún suceso similar. Les hacen preguntas acerca de cómo se sienten, de qué piensan de la vida, sobre sus metas, sobre qué quieren conseguir en un futuro, sobre qué aprendizajes les hacen sentir más a gusto…etc. En definitiva, aquí los profesores tratan de apoyarlos y hacer que tengan interés por la vida. Se aseguran de llevar un seguimiento, y si algo no va bien, también se encargan de decírselo. Son estrictos en cuanto a la puntualidad y la asistencia, y con las faltas de respeto o subidas de tono en clase, enseguida se toman medidas. La diferencia es que en vez de quedarse ahí, en un mero castigo, después de reprenderlos, los profesores van a hablar con ellos individualmente para ver cómo se sienten, y cómo han visto ellos lo ocurrido, en busca de soluciones para mejorarlo.

·      El tiempo en este colegio, como dice el vídeo, tiene otro valor. La clase se para automáticamente para resolver cualquier conflicto que se produzca. No les importa no acabar el temario; Primero va la persona, y después lo académico, el individuo importa más que los contenidos, porque si no se forman primero como personas, ¿cómo van a aprender lengua o matemáticas? 

“Estudiar hasta la muerte en Corea del Sur”

Valora tu opinión a propósito de esta medida: “Recuperar el valor de la CULTURA DEL ESFUERZO, incentivando en los alumnos el afán de superarse… o NO”

El artículo “Estudiar hasta la muerte en Corea del Sur” habla del sistema educativo en este país. En nuestra opinión, la cuestión planteada de recuperar el valor de la cultura del esfuerzo en España debería incentivarse en su justa medida, sin llegar a los límites de los que habla el artículo sobre el sistema de Corea del Sur, el cuál es un modelo irracional e incomprensible para la cultura occidental, que también es competitivo pero no refleja un esfuerzo hasta la muerte, ya que el número de suicidios entre 2009 y 2014 fue de 878.

Además, es un sistema que limita el desarrollo socio cultural del individuo. El abuso tanto económico como físico. Ya que se llegaron a gastar por ejemplo en 2016, 16.000 millones de dólares en tutores y clases privadas, y también existían castigos corporales hasta 2010. Aunque algunos padres instan a los profesores a que los sigan poniendo en práctica en las clases.

       Para finalizar, debemos fomentar el esfuerzo a través de un seguimiento tutelado e individual a los alumnos de forma equilibrada, ayudando mediante una incentivación que tenga metas concretas. Es decir, se debe fomentar el esfuerzo y se debe incentivar en los alumnos el afán de superación, pero siempre manteniendo sus derechos y libertades. No dejan de ser niños que tienen que desarrollar también otro tipo de habilidades sociales y culturales, que sólo con el estudio, como es el caso de Corea del Sur, no se consiguen y son igual o incluso más importantes. 

La Educación Prohibida

Mi reflexión sobre esta película no acabaría nunca, porque trata tantos puntos interesantes que sería muy extensa, pero simplemente voy a quedarme con algunas ideas y algunas frases clave que en mi opinión resumen mucha de la esencia de la misma.

1.     “No tienes que entender la realidad, tienes que transformarla”

2.    “Todo el mundo habla de paz pero nadie educa para la paz, educan desde la competencia y la competencia es el principio de cualquier guerra”

3.    “Deberíamos tener a veces más en cuenta al niño y no tanto los intereses de los profesores”

4.    “Un niño según crece pierde las ganas de aprender porque está harto de que le digan lo que tiene que hacer”

5.    “Podemos vivir sin logaritmos pero no sin saber relacionarnos socialmente y eso se consigue jugando”

6.    “Si no se disfruta del aprendizaje, no hay auténtico aprendizaje. Y sobre todo, la genialidad que cada uno lleva dentro no puede salir ni enriquecer ni a él ni al resto de los compañeros ni al profesor”

7.    “Los errores son buenos, te ayudan a aprender”

8.    “Se debería respetar el ritmo del niño, y no estar preocupado en que tenga que cumplir ciertos objetivos en un determinado momento. Si tiene que aprender a escribir su nombre, vamos a estar preocupados en el objetivo de que lo haga en un momento concreto pero si lo que queremos realmente es que aprenda y viva, eso lo va a aprender de todas maneras, no hay que estar tan preocupado por el objetivo, hay que dejar que el proceso fluya”

Estas son algunas de las tantas citas clave de la película desde mi punto de vista. Esto se podría resumir brevemente en que hoy en día la educación está más centrada en el objetivo (fin) que en el proceso (medio). Crea individuos competitivos y se centran en contenidos que realmente se olvidan al cabo del tiempo y no prestan atención a fomentar las relaciones interpersonales y a ayudar a los niños a vivir en sociedad. El aprendizaje debería ser un proceso de conocimiento divertido, útil e interesante para los niños, y no un cúmulo de contenidos aprendidos de memoria que no perduran en el tiempo. 

Sobre mí.

Antes de empezar a meterme de lleno con el Blog, simplemente quería comentar algunas cosas sobre mí. Primero de todo, es la primera vez que escribo un Blog, siempre me ha dado curiosidad pero esta es la primera vez que tengo la oportunidad a través de la asignatura de Procesos y Contextos Educativos de poder hacerlo y utilizarlo como vía para expresar todo lo que pienso. 
Soy una chica Extremeña, Filóloga Inglesa, y mi gran pasión es viajar, saber y conocer otras culturas.